«Учения святых отцов Православной Церкви перешли в Россию, можно сказать, вместе с первым благовестом христианского колокола. Под их руководством сложился и воспитался коренной русский ум, лежащий в основе русского быта... Обширная русская земля... не столько в единстве языка находила свое притягательное средоточие, сколько в единстве убеждений, происходящих из единства верования в церковные постановления. Ибо ее необозримое пространство было все покрыто, как бы одною непрерывною сетью, неисчислимым множеством уединенных монастырей... Из них единообразно и единомысленно разливался свет сознания и науки во все отдельные племена и княжества. Ибо... духовные понятия народа из них исходили... и все его понятия нравственные, общественные и юридические...»
И.В.Киреевский

Основополагающая идея - образование высокого уровня в духе русской православной культуры, православных традиций

Получение образования в духе Православия – одна из серьезных проблем, с которой сталкиваются современные родители. Вообще, проблема православного обучения и воспитания сегодня особо актуальна. В годы советского лихолетья была беспощадно разрушена система духовного и благочестивого образования, взращенная на богатом духовном опыте Святых отцов Русской Православной Церкви и педагогическом опыте российских гимназий, пансионов, училищ.

Слава Богу, в настоящее время, активно возрождаются православные школы, гимназии, практически при каждом приходе работают воскресные школы. Но не секрет, что таким учреждениям приходится сегодня много работать над тем, чтобы разработать образовательную концепцию, составить учебный план, организовать воспитательную работу, так, чтобы это способствовало в первую очередь духовному возрастанию ребенка. 

Просто взять и применить опыт дореволюционных гимназий сегодня невозможно, да и не правильно. Другие дети, другие педагоги… другая жизнь. Поэтому без разработки своей концепции, без выработки своих подходов не возможно существование современных православных образовательных учреждений. Что сегодня есть в нашем распоряжении, так это опыт. Опыт как дореволюционный, так и современный, как позитивный, так и негативный.

Нашим государством уже сделаны значительные шаги в выработке образовательных стандартов, обязательного минимума знаний для всех ступеней обучения, разработано большое количество образовательных программ по предметам, написаны учебники. Для православного образования нет стандартов, обязательных минимумов знаний. Образовательных программ и учебников крайне мало. Да и возможно (и нужно) ли, вообще, стандартизировать и программировать духовное воспитание, духовное возрастание, духовное образование?

Несомненно, на первый план в православных гимназиях и школах выходит духовное наставничество и молитвенная помощь духовника и церкви.
Мы должны стремиться и все силы положить на то, чтобы современная школа была построена на образе отношений Иисуса Христа с учениками, ведь только это может принести добрые духовные плоды.

Деятельность нашей гимназии строится на двух главных приоритетах, тесно переплетенных друг с другом – высококачественное образование и духовное возрастание. Свою задачу вырастить христианина мы видим не столько в том, чтобы насытить учебный план церковными дисциплинами, сколько в том, чтобы в гимназии царил дух Православия. Мы стремимся создать в гимназии такие условия, такую среду, в которой знакомство с православной культурой, православными традициями и канонами будет происходит ненавязчиво, через регулярное общение с духовником, чтение Священного Писания, святоотеческой и житийной литературы, совместное участие в молебнах, богослужениях и таинствах, через празднование православных праздников и т.д.

Образование высокого уровня никогда не было препятствием для духовного возрастания человека, напротив, блестящее, даже светское, образование многих приводило к вере. Но с Божьей помощью мы будем стараться, что бы образование, которое мы даем не стало пустой суммой знаний, которую получает ребенок независимо от того насколько это полезно и необходимо его духовной жизни, но чтобы это образование явилось «источником научения опытному богопознанию», стало целью духовного образования.

Организация образовательного процесса гимназии имеет ряд особенностей

Профилактика перегрузок. Учебный план, как школьников, так и дошкольников весьма насыщен. Помимо изучения на высоком уровне предметов, входящих в Федеральный базисный учебный план (русский язык, математика и др.), проводятся музыкальные занятия, работа по дереву, занятия ручным трудом (бисероплетение, макраме, вышивка и пр.), изобразительным искусством, физической культурой и спортом, верховой ездой. Но особое построение учебного дня позволяет избежать лишних перегрузок. Работая в режиме пансиона, мы имеем возможность дозировать и равномерно распределять учебную нагрузку в течение дня и недели. Учебное время перемежается временем отдыха – прогулками, приемом пищи и пр. В этом заключается серьезное преимущество школы-пансиона перед обычной школой.
Такие занятия как музыка, изобразительное искусство и физическая культура "разбавляют" предметы повышенной сложности. Так называемые основные предметы гимназисты осваивают до обеда, предметы развивающие могут изучаться как до обеда, так и после него.
Ни для кого не секрет, что родители детей, которые посещают большое количество кружков и секций часто сталкиваются с проблемой нехватки времени. Знакомая ситуация, когда окончание занятий в музыкальной школе совпадает с началом занятий в спортивной секции и ребенок вынужден все время опаздывать или, наоборот, перерыв между занятиями (как говорится «ни туда и ни сюда»), в который ребенок ни домой не сходит, ни погуляет, ни уроки толком не сделает. Отсюда и возникает усталость, ненужная перегруженность.
На руках у каждого гимназиста имеется индивидуальное расписание посещения кружков и секций. Между занятиями предусмотрен перерыв на полдник. Ежедневно каждый ребенок имеет возможность посетить 2-3 часа кружковых занятий (т.е. посещать около пяти различных кружков и секций). Ввиду того, что гимназия реализует широкий спектр дополнительных образовательных программ, нам удается удовлетворить большинство образовательных потребностей гимназистов.

Индивидуальный подход

Максимальная наполняемость классов и групп составляет 12 обучающихся (воспитанников). На дошкольной ступени за каждой группой закреплены воспитатели, постоянно присутствующий помощник воспитателя (нянечка). Учащиеся начальных классов проводят первую половину дня с учителем, вторую половину дня – с воспитателем. В ночное время с гимназистами находятся ночные воспитатели. Помимо этого, во время проведения занятий и кружковых часов, с детьми работают педагоги дополнительного образования.
Основным направлением в работе гимназии является психолого-логопедическое сопровождение образовательного процесса. В гимназии работают психолог и логопед. Каждый воспитанник и обучающийся гимназии проходит психологическое и логопедическое обследование, целью которого является выработка единых подходов к обучению данного ребенка, определение индивидуального плана занятий и консультаций. Каждый ребенок, испытывающий потребность в помощи психолога и логопеда, получает ее в соответствии с индивидуальным графиком.

Занятия на природе

Богатый природный комплекс гимназии, а это почти 14 гектар земли, лесной массив, река, конюшни, скотный двор, яблоневый сад, пасека, все это создает уникальные условия для реализации образовательных целей на высоком уровне. Вряд ли кто-либо будет спорить с тем, что лучше всего закрепится в памяти то, что ребенок увидел своими глазами, подержал в руках, понюхал, попробовал на вкус и т.п., чем то, о чем учитель просто рассказал или, о чем ребенок прочитал в учебнике. Занятия по природоведению и естествознанию мы стараемся максимально проводить на природе. Мы ведем дневники наблюдений за природой, ставим эксперименты, учимся определять птиц по их голосам, ухаживаем за домашними животными, изучаем растительный и животный мир, мир насекомых.
Следующий аспект – это занятия физической культурой и спортом на природе. Помимо ежедневных прогулок, учебный план предполагает (если позволяет погода) занятия физической культурой и спортом на свежем воздухе. В отличие от городских школ, нам не надо куда-либо идти или ехать, чтобы попасть на природу. Природа начинается сразу за стенами гимназии. Зимой наша гимназия превращается в комплекс зимних видов спорта. Переступив порог гимназии, мы тот час же оказываемся на лыжне, накатавшись на лыжах, мы идем на каток и т.д.

Формирование навыков успешной учебы

Одной из серьезнейших причин неуспешности в обучении является несформированность у детей общеучебных умений и навыков (ОУУН). ОУУН – это набор умений и навыков, позволяющих ребенку успешно овладевать знаниями в любой предметной области на протяжении всей жизни. К ним относятся умения планировать и организовывать свою работу, ставить и решать учебные задачи, находить и перерабатывать информацию, осуществлять взаимодействие с участниками совместной деятельности. Многие из них закладываются еще в дошкольном возрасте – умение обобщать, классифицировать, находить лишнее, умение наблюдать, сравнивать, делать выводы, ориентироваться на рабочем месте, в тетради и т.д.
Почему у многих детей, успешно обучающихся в начальной школе, резко снижается успеваемость в средних классах? Одна из причин кроется именно в том, о чем мы сейчас говорим. Содержание обучения в начальной школе в известной степени поддается научению. Осуществляется это через решение «типовых» заданий, натаскивание, вызубривание. В начальной школе не так часто возникают ситуации, в которых необходимо применять большую часть общеучебных умений и навыков, но именно в начальной школе они должны быть сформированы, как гарантия дальнейшего успешного обучения. К сожалению, в современной школе, когда в классе учится 25 и более человек, у учителя не всегда имеется возможность непосредственно заниматься формированием ОУУНов, в лучшем случае это происходит опосредовано, поэтому в начальной школе зачастую довольствуются высоким качеством знаний, которое определяется умением ученика решать типовые задачи, действовать в стандартной ситуации, то есть определяется степенью наученности, а не степенью развитости. Но именно степень развитости, а не степень наученности будет в последствии определять успешность ребенка в обучении.
Планирование работы начальной школы нашей гимназии включает в себя целенаправленное развитие общеучебных умений и навыков, в том числе и через проведение занятий по программе «Учись учиться». Занятия по данной программе происходят как на специальных уроках, так и интегрируются в уроки по различным предметам.